婴幼儿心理发展的重要性

 　　婴幼儿是小孩开展的一个初期这个时分对他们来说很重要，身体上面临这发育心理上也是在不断的改变的，可以从孩子的言语动作心情和认知来评价婴幼儿心理健康的规范是否能达到大孩子应年龄段的心理开展。

　　1、社会性和心情的开展

　　经过学习社会生计所需的知识、技能和社会规范，开展自己的社会性，以获得社会生活的资历。人的这种社会化进程既是儿童经过参加社会环境、社会联系系统的途径以把握社会经历的进程，一起也是他们对社会联系系统的活跃再现的进程。社会化是贯通人的终身的连续进程。

　　2、认知能力的开展

　　新生儿的学习只限制在一些条件反射上，如巴宾斯基反射，即当婴儿的脚底受到悄悄拍击时，大脚趾伸展，其他脚趾呈扇型展开。到了4个月左右，婴儿应表现出越来越“聪明”的行为。他应该会对一切人，乃至对物体宣布浅笑;能把来自不同感官的信息结合起来，如把愉快的脸和愉快的声响联系起来，把愤恨的脸同愤恨的声响联系起来。在出世后7至12个月之间，婴儿应能知道他们曾经看见过的刺激，即记忆的构成，从而能意识到在物体和人的国际之外，存在一种独立分离的现象，如物体和人会消失不见，又会重新呈现。

　　到两岁的时分，幼儿应能以心理意象的方式来描绘出自己的体会。例如，当通向某一目标的路途受阻或改变了，幼儿就会去寻觅新的路线。这是一种心理符号的控制和了解活动，它使得幼儿能以可预见的、共同的、可调理的，乃至是反射的方法来作出举动。这用儿童心理学家皮亚杰的理论来解说，便是前概念思想。前概念思想开展到一定水平的时分(大约在2到4岁之间)，经过同化与适应的效果，幼儿直觉思想便会接着开展起来。这时，幼儿的年龄大体在4至6岁之间。

　　3、言语开展

　　新生儿开始的言语是哭声。一个新生儿应能经过哭声，向成人表达其饥饿、分泌、疼痛或身体不舒服。大约从第4个月起，婴儿应开始咿呀学语，把声母和韵母连结成一串音节，并且不管其爸爸妈妈操的是什么言语，他们说出的好像都可能是一种“国际通用语”，即mama、baba、dada、gagaga等。到挨近第12个月时，婴儿一般应可了解性地使用“妈妈”——一个含义丰富的词，一起也是语句。到18个月左右，婴儿应能说出双词句，如“妈妈水”、“吃蛋蛋”等。从第18个月到24个月，婴儿的言语表达能力应有敏捷的开展。他们将开始使用由3个词或3个以上词组成的短语或语句。这时，他们的词汇量应从约20个敏捷扩大到300个以上。就在两到3岁的期间，幼儿(从满1岁起到6岁止，习惯上称为幼儿)应具有使用各种根本类型语句的能力。在3到6岁，幼儿言语的开展将进入关键期。在这段时期，幼儿经过游戏、学习、劳作等活动，敏捷开展其言语表达能力。他的语音应敏捷变得精确，并且，在没有任何人专门教授的情况下奇迹般地把握母语的语法，并操一口地道的母语。

　　4、动作开展

　　婴幼儿的动作包括躯体大动作和手指精密动作。刚出世的新生儿(满月后至一岁止一般称为婴儿)应具有一些简单的动作反射。婴儿应会吮吸塞入口中的奶头，转向触接嘴角的物体，握紧放在手掌上的东西。满20天时，俯卧着的婴儿应可把头平举起来;足月时，婴儿凭仗自身的力量应可移动所躺的方位;4个月时，婴儿凭借支撑应可坐1分钟;9个月时，婴儿应能单独坐起来，凭借支撑可站起来;10个月时，婴儿应能用手和膝爬行;11个月时应能单独站立;12个月时应能由别人拉着走;13个月时应能独立行走;18个月时应能单独爬楼梯。到两岁时，幼儿应能从地板上拾起一个物体而不跌倒，并能奔驰和向后走。

　　人在婴幼儿期，需求获得吸引爸爸妈妈注意力的社会生活方式;对同辈和成年人表达自己的心情情感——这种个人需求是否获得满足的体会，包括活跃的心情情感和消极的心情情感，如喜、怒、哀、乐等;带领、跟随同辈人，与他们合作和竞争;对成就有自豪感;从事角色扮演等活动。为此，他们应具有必需的先天生理素质，以便能在出世后的1个月内就能对说话声有反应，对人脸特别注意。到2个月左右，婴儿应开始对人宣布社会性浅笑，即当照顾者接近他或满足某种需求时而宣布的浅笑(这跟与生俱来的嘴部笑脸行为是不同的)。到第4个月时应能发生认生感，即对陌生人发生惊骇。半年后，婴儿应能明显地显示出眷恋环境中特定人物的痕迹，其首要的眷恋目标通常是照顾他的母亲。婴儿对母亲的眷恋到满1岁时将达到第1个高峰，这个时分母亲的呈现会给婴儿带来很大的安全感。与此一起，父亲假如接近婴儿，重视婴儿宣布的信号并给予照顾，婴儿对父亲的眷恋感也应能牢固地建立起来。到2岁时，有违拗、违背照看者要求和指挥别人的现象发生，其心情表达方式应表现出多样化，并且可以学会关心和保护其他儿童，开展社会性游戏活动，具有移情能力。在3至6岁期间，幼儿应开始构成品德情感和规范，并建立火伴联系。